PROBLEMÁTICA GENERAL DE LA
DIDACTICA
El docente esta consciente
de que la relación pedagógica tiene como propósito la enseñanza y el
aprendizaje de los contenidos culturales.
Sin embargo, el docente no
considera los diferentes aspectos culturales que influyen en el proceso enseñanza-aprendizaje.
La socialización de
maestros-alumnos dentro del ambiente escolar juega un papel primordial. En
donde el docente es el sujeto que posee el conocimiento y las habilidades intelectuales, las cuales
pondrá en la praxis y los alumnos, los que lo recibirán. El conocimiento es el conjunto de
experiencias ya adquiridas.
El docente utilizará la
didáctica aplicando estrategias y metodologías para alcanzar el objetivo dentro
del aula que es el resultado de la construcción de una aprendizaje significante
que permitirá al alumno ser capaz de resolver problemas cotidianos en su vida.
La escuela es una
institución social regida por normas de
la obligación escolar (horarios, empleo de tiempo, etc.) y la
intervención pedagógica de los maestros sobre los educandos.
¿Pero qué papel juega la
sociedad dentro del proceso enseñanza-aprendizaje?
Analizando la educación
podemos determinar que la podemos adquirir primeramente de una manera
informal la cual adquirimos en el seno
familiar y posteriormente en convivencia con la misma sociedad; y la formal la
cual adquiere dentro de las instituciones educativas.
El docente según lo definen
algunos autores; es el ingeniero o constructor que va formando al estudiante en
sus diversas etapas, pero también es en ocasiones factor determinante de
ideologías que van a marcas por siempre al mismo.
Considerar las ideologías
tanto del docente como del alumno, y la problemática dentro del proceso de
enseñanza-aprendizaje no solo es a nivel particular, solo que se da a nivel
general.
Uno de los principales
aspectos que nos permiten su desempeño, es su ideología y paradigmas. El
docente deberá ir acorde a los sucesos ideológicos, científicos, tecnológicos y
de investigación. Y poder actualizar sus contenidos y conocimientos que
fortalecerán a sus alumnos.
LAS RELACIONES
INTERPERSONALES Y LA INTERNALIZACION DE CONTENIDOS EN EL AULA.
Los procesos educativos
intencionales se concretan en la relación pedagógica del aula alumnos-profesor.
Los planes de estudio y programas establecidos en las escuelas determinaran los
aprendizajes que el alumno esta obligado a recibir y adquirir.
Los profesores son agentes
de la socialización. La práctica educativa activa, es práctica social dirigida
a conservar el sistema social.
En la práctica de profesores
y alumnos advertimos como las ideologías; juegan un papel importante.
El sistema de las ideas dominantes se establece
en contenidos, relaciones, métodos, estructuras y organizaciones del sistema
educativo.
Se aprende a aprender de
determinada manera y lo primero que el alumno aprende es que saber es poder.”
Los problemas de la
disciplina escolar que preocupa a los
profesores es una evidencia del problema de autoritarismo que esta
profundamente arraigado en la escuela tradicional.
La escuela tradicional es
mecanismo poderoso para el ocultamiento de la realidad mediante el verbalismo,
el congelamiento de lo real, el formalismo, el detallismo y la
compartimentalización.
En lugar de aprender por si
mismo, que esta concentrando su esfuerzo en madurar, enriquecerse y
concentrarse con la realidad para su integración, el educando se ejercita
en ser un objeto pasivo e inerte.
La relación pedagógica
implica un tipo de vinculación que se establece dentro de dos instancias, la
que enseña y la que aprende.
La noción de vinculación se
relaciona con los roles, status y comunicación. Y los roles se dan en dos formas: conscientes e
inconscientes.
Las relaciones sociales y
pedagógicas implican la asunción y adjudicación de roles, que crea la cohesión
del grupo y sus vínculos grupales.
Los grupos tienen las
perspectivas de apropiarse a su trabajo, de volverlas tarea entre si, y el
trabajo en equipo tiene dos tareas: una en torno a objetivos concretos del
conocimientos y otra en la elaboración de un vínculo no dependiente.
Los profesores enfrentan
angustia ante la falta de estructuración
de la clase, la pérdida de tiempo y el no avance, el no cumplimiento
de los programas oficiales.
La ignorancia ante sus
alumnos, la discusión, e análisis, la indagación, dando como resultado alumnos
en un camino totalmente inadecuado.
Ma.Guadalupe Martínez García.
